21-22年度第一学期中二班课题计划

21-22年度第一学期中二班课题计划

中2班

一、课题的提出：

印画活动：是指幼儿借助手指、瓶盖、树叶等工具，将工具上添加喜爱的颜色，在画纸上拓下相关图案，然后根据自己的意愿，在图案的基础上进行相关细节的添加和修改，完善整个图案。

游戏化：该课题中的游戏化，既是一种活动形式，更是一种教育观念，是指在游戏化观念的指导下，在内容选择、过程设计、教学策略、评价方式等方面借鉴游戏行事，提高课堂效果，促进幼儿的身心愉悦、和谐发展。

中班印画活动游戏化：以游戏化的形式开展印画活动，把印画寓于游戏之中，并游戏贯穿整个印画活动过程中，使幼儿置身于游戏之中。注重整体教学设计游戏化之外，还在活动的各个环节体现游戏性和趣味性。根据中班幼儿好动、好模仿，行为易受情绪支配的特点，在印画活动设计时，从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色。

二、课题研究的目标：

1.探索游戏化的印画活动内容，教学策略及评价方式，使幼儿在游戏化的印画活动中获得到身心愉悦、和谐发展。　　

2.通过游戏化的情境来激发孩子的学习兴趣，初步掌握实物印画的基本技巧，蘸、压、提，促进对色彩的运用，感受印画形式的多样性和色彩、形状的艺术美，引导幼儿大胆进行印画并尝试组合印画，体验成功的快乐，感受美术活动的乐趣。

3.更新教师的儿童观和美术教育观，提高业务水平和科研能力，提升美术素养。

三、研究对象与时间：

1.研究对象：中2班全体幼儿

2.研究时间：2021年9月—2022年1月

四、课题的研究及内容：

第一阶段

1.幼儿指导印画的名称，认识印画的工具及制作材料。

2.幼儿欣赏印画作品，参观印画的制作过程，萌发对印画的兴趣。

第二阶段

1.幼儿能用自然材料进行拓印，更进一步激起对印画活动的兴趣。

2.幼儿在印印玩玩中喜欢各种不同的痕迹，并能进行简单的想象。

第三阶段

1.将印画活动延伸至区域中，在区域中练习印画技能。

2.注重个体差异，因材施教，因人施教，循序渐进。

3.注重活动前后的讲解和讲评。

五、课题研究的过程：

(一)研究方法：

文献法：搜集国内外相关的印画教育理论及资料，不断充实我们的理论知识，结合我们的科研实际，梳理研究思路。结合课题详细阅读有关文献，并根据研究目的与研究内容提取有价值的信息，边读边摘录。

谈话法：激发幼儿运用印画方法表现美的兴趣。

观察法：让幼儿学会观察周围事物形态，并寻找、收集各种作画材料，能利用其他辅助工具对印画加以修饰。

行动研究法：通过运用各种不同材料进行印画，研究如何优化教育活动，边实践边研究，不断调整研究步骤。

游戏法：根据中班幼儿年龄特点，以游戏形式展开活动，培养幼儿各种能力。

(二)研究过程：

1.印画活动材料游戏化的研究：打破活动材料的单一性，充分挖掘孩子生活中有趣的、新颖的材料，作为幼儿美术活动的材料，激发幼儿对“玩美”的兴趣。 

2.印画活动题材游戏化的研究：包括游戏化的美术活动内容（绘画、欣赏、手工）、形式，然后进行整理、筛选、加工，使美术活动内容本身成为一种游戏。

3.印画活动指导过程游戏化的研究：包括情景创设、指导语言、教学策略、评价方式等，能创造性地根据活动内容创设情景、运用多种游戏化的指导语言、教学方法、评价方式等，激发幼儿的活动兴趣，便于幼儿理解和掌握，培养幼儿的美术素养。

六、课题研究预期成果：

《纲要》中指出：教育内容的选择应遵照“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。”我们可以根据作品内容，有选择的将印画与泥工相结合。经过每个主题的印画之后，孩子对物体的基本特征有了比较清楚地认识，这时候，就可以让他们结合泥工进行想象和装饰。通过这样的交替综合练习后，不但提高了印画、泥工的技能，也大大锻炼了孩子的动手动脑能力，这对发展孩子的想象力和创造力，有着不可低估的作用。他们在创作中，也能真正体会到创造性劳动的愉悦，享受到成功的乐趣，挖掘了他们自身潜在的创造力。

七、参考文献：

1.王麒，侯素敏.幼儿美术教育[M].北京师范大学出版社，2011年版

2.郑于岚.融绘本元素于印画活动的尝试[J].才智，2011（6）：312.

3.朱家雄《学前儿童美术教育》华东师范大学出版社.2005.05