21—22年度第一学期大三班课题总结

在刚开始的几次活动中，我是通过晨间活动的组织形式，每天安排1-2组小朋友练习剪纸，让孩子们熟悉剪纸的材料，养成剪完的纸要团起来放进垃圾桶里的好习惯。通过晨间活动，教师可以手把手地教授孩子剪的基本动作，对孩子进行个别指导，及时的发现问题、解决问题。当班里绝大多数孩子学会剪纸片后，教师开始及时的丰富教学内容，选择幼儿感兴趣的题材，幼儿虽然还是在学习同一技能，但每次内容不一样，参与的兴趣也高了，相应来说剪纸的方法和能力也逐步掌握。通过几次活动后，幼儿基本上都能掌握剪的方法了，然后老师再从剪长条纸入手，先剪面条，为幼儿每人准备一个小碗，把剪下的面条装在小碗里，要求幼儿剪开变长条就可以了。渐渐地在以后的活动中，逐步提高要求，不但要剪成长条，还必须粗、细均匀，中间不断开，并进行粘贴，组成漂亮的图案。

 “兴趣是最好的老师”，剪纸活动的选材应该使幼儿感兴趣的事。由于剪纸活动可以培养幼儿的创造能力，所以老师有意识地在大班就开始培养，让幼儿有这方面的意识。《爸爸的头发》也是来源于幼儿生活的选材，孩子们平时最亲近的就是妈妈，所以整个活动孩子非常投入，“我的妈妈是长头发。”于是这个孩子就剪了长长的纸条给妈妈美美的装饰了一番，有的孩子还剪了五颜六色的纸条装扮妈妈的头发，他觉得妈妈的头发如果染成这个颜色会特别好看，孩子们在活动能够主动思考，提出问题，都是一种进步，看，孩子们多么生动地利用剪纸这一艺术表现形式在表达情感，表达生活！同时在剪纸活动中，教师也要注意在幼儿创作时不出示范画，鼓励幼儿能够做的和老师不一样。

由于存在个体差异性，幼儿的剪纸水平也是不一样的，为了更好的开展活动，我也把这一项目作为家园活动的交流主题，既可以通过家长这一头帮助幼儿练习，让家长了解每一阶段的培养目标，让家长配合进行指导，使幼儿这方面的能力提高得更快，又可以利用剪纸活动培养幼儿的耐心，增进家长与孩子间的交流互动。

 经过一段时间的实践，我发现，班内幼儿已对剪纸有了兴趣，大多幼儿已能手眼协调地进行剪纸了。而且剪纸时能较耐心、细致。当然在每次的具体操作过程中，也发现了一些问题，比如怎样使计划更合理，切实遵循幼儿的实际发展水平同步进行。怎样针对大班幼儿在创造性能力方面欠缺，更有效地启发、引导，并很好地从作品中加以体现。这些方面都有待于在下一阶段的实践过程中去改进、完善。

由于存在个体差异性，幼儿的剪纸水平也是不一样的，为了更好的开展活动，我也把这一项目作为家园活动的交流主题，既可以通过家长这一头帮助幼儿练习，让家长了解每一阶段的培养目标，让家长配合进行指导，使幼儿这方面的能力提高得更快，又可以利用剪纸活动培养幼儿的耐心，增进家长与孩子间的交流互动。

经过一学期的剪纸特色活动，幼儿对剪纸已经十分熟练，大多幼儿已能手眼协调地进行剪纸了。而且剪纸时能较耐心、细致。当然在每次的具体操作过程中，也发现了一些问题，比如怎样使计划更合理，切实遵循幼儿的实际发展水平同步进行。相信随着年龄的发展，幼儿的整体水平都能得到一定的提高。

总之，我们要本着“以幼儿发展为本”的思想，鼓励幼儿的创新思想和动手能力的发展，并且也要为幼儿创设良好的学习环境，最大限度地发展幼儿的剪纸能力。因此，通过玩中学剪纸，幼儿的小手变灵巧了，想象力、创造力都提高了不少，可见剪纸是一门集动手、动脑和想象创造为一体的综合性艺术，在以后的日子里，我们将继续不断实践，不断研究，不断总结，不断提升。