21—22年度第一学期大三班课题计划

一、课题的提出

幼儿期是各种感知觉发展的敏感期，是人生一个相对独立的成长阶段，在这个特定的阶段进行美术活动，对其的审美、个性以及各方面发展具有深远意义。新《纲要》在总则中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动……”游戏是幼儿乐意主动参加的活动，在游戏中学习美术，幼儿自然感到没有压力，会产生自豪感，享受到成功的快乐。剪纸活动是一种造型简洁夸张、富有情趣，材料简单、经济，深受到幼儿喜爱的艺术活动。在剪纸过程中不仅可以锻炼幼儿灵活运用双手的能力，还可以培养幼儿的想象力和创造力，开发幼儿大脑的潜能。

• 课题研究的目标。

（1）积累欣赏剪纸作品，了解其中的构图剪法。

（2）根据幼儿的年龄特点，增加剪纸作品的趣味性、创造性，让幼儿快乐剪纸。

（3）训练幼儿自画样稿的能力。

（4）鼓励幼儿创新，结合主题、节日开展剪纸活动。

三、研究对象与时间

1.研究对象：大3班全体幼儿

2.研究时间：2021年9月-2022年2月

四、课题研究的内容

大班幼儿年龄在5-6岁，感知经验少，表象贫乏，在绘画过程中没有明确的目的和意图，另外，大班幼儿年龄小，小肌肉发展还不完善，动手能力相对较弱，因此在美术活动中，我们应该尽量为幼儿提供有趣又易操作的活动材料，例如纸。小孩子天生喜欢抓、捏东西，那一声响亮的“磁哗”会给他们带来很多的快乐，于是我根据大班幼儿的发展情况，着重培养幼儿在游戏化剪纸活动中的技能练习，并提出了“大班剪纸活动游戏化”的研究课题，更多地注重游戏与剪纸活动紧密结合，尊重幼儿的个性发展，最大程度地让幼儿在美术活动中愉悦、自信地成长与发展，愉快地进行创造、表现、体现自身价值，充分发挥幼儿的自主能力。

实施步骤：

1、从幼儿的生活经验取材，遵循由易到难、循序渐进的原则。

大班幼儿年龄小，手的协调性、灵活性相对较差，刚开始的几次活动，教师先将纸裁成长条，让幼儿练习将长条纸剪成一小块一小块，接着再将一小张纸剪成一条一条，沿着轮廓线剪等进行装饰。因为大班的幼儿有的根本还不会剪，他们剪纸的方法准确的说是“拉”，如果拉的话，纸是很难断开，所以老师必须先教他们怎样把纸剪开。

2、在游戏过程中学习剪纸活动。

游戏是幼儿的生命，一日活动中游戏是贯穿于始终的活动。以游戏为主的幼儿，天生是美的欣赏者和创造者，幼儿期教学活动尤其是大班幼儿采用游戏的方法进行剪纸活动效果更好，可促使幼儿思维活跃，注意力集中，乐于表现自我，调动幼儿的创造热情。因此，我们力求使每一次剪纸活动都能成为一次有趣的游戏。如：刚开始学习将纸条剪成小块时，以游戏儿歌“拇指、食指尖尖嘴，尖尖嘴儿碰一碰，相反方向啄一啄，啄呀啄，啄呀啄，虫子啄成一块、一块、又一块”。通过游戏活动，幼儿对剪纸活动产生了浓厚的兴趣，很

快就学会了将纸条剪成小块的方法。

3、创设丰富的剪纸环境氛围。

（1）提供多种可剪纸的材料，在活动区进行剪贴，提高幼儿的剪纸技能和合理地构图能力。

（2）教师设计主题，师生共同用彩色纸、图画纸、图片纸，剪贴主题作品。

三、为了更好的实现这一目标,为此细化出以下六个小的阶梯目标：

1、教会幼儿将纸张剪成碎片的技能。

2、学习在指定的范围内拼贴小纸片，掌握拼贴技能。

3、锻炼幼儿小手肌肉群、发展幼儿手指动作的协调性。

五、课题研究的过程：

（一）研究方法

文献研究法：主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。

行动研究法：指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。

观察法：指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。

经验总结法：通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。

（二）研究过程

首先创设优美、富有情趣、具有感染力的环境。如：在每层楼的走廊设有剪纸风采栏，把幼儿不同形式的作品摆上去，有剪贴画、剪贴画、单色剪纸作品、双色剪纸作品等等，楼梯两侧也挂着师生精美的获奖剪纸作品，让全园师生及家长欣赏和品评，从中获得美的感受。然后在班级区域活动中创设相关区域，如“剪纸坊”“剪纸工作室”、“巧手屋”等等，让幼儿尽情地剪、做、贴，为幼儿提供了自由表现自己的空间，展示自我个性的舞台。 最后通过剪纸作品欣赏活动，培养幼儿的创新能力。选定欣赏内容，留意相关的信息，收集有关书籍、影视碟片，各类剪纸作品。能根据不同的欣赏形式，采取不同的指导方式，帮助幼儿理解、感受、发现作品中的美，为幼儿表现美、创造美打下基础。发动家长、幼儿收集相关的照片、实物、图片等，并一起布置相应的活动区，让幼儿互相交流分享。

六、课题研究预期成果

1.学生变化：掌握沿轮廓剪、对边折剪、左右对称剪、对边二折剪、对角等基本方法，并能在剪纸时灵活的使用。

2.教师变化：在生活中积极的寻找各种剪纸作品进行讨论，能在学生的活动下，学会发现问题。培养幼儿有良好的剪纸习惯，落实剪纸常规。

3.呈现的文字成果：实验教师将剪纸教学过程中实施的优秀活动策略，如儿歌、情境设计，活动计划、案例等进行整理，形成书面材料，园内统一组织整理，作为我园今后快乐剪纸活动参考资料。

七、具体活动安排

七、参考文献

［1］罗娜.快乐体验：幼儿园美术创意角落的实践研究[J].儿童与健康，2013（6）：16.

［2］刘桂珍.析剪纸艺术在幼儿园教育环境创设中的运用[J].当代教育论坛，2011（12）：50-51.