21—22年度第一学期小一班课题总结
21—22年度第一学期小一班课题总结
幼儿园课题：《基于民间艺术开展幼儿美术活动的教学指导策略的研究》
二级子课题：《基于民间艺术的幼儿美术活动指导策略的研究》
微型课题：《
小班水墨画活动材料与内容选择的实践研究》
昆山市蓬欣幼儿园小1班在小班年级以民间美术活动为主题的发展背景下，我们把国画作为我班的微型课题。幼儿国画作为一种特定的、有效的绘画方式和表达风格，对幼儿进行基本的国粹熏陶，培养幼儿的想象和创造能力，为幼儿的可持续发展和素质奠定起到了不可比拟的作用。通过一个学期的学习，我们班的幼儿对国画有了一定的认知，也创作了一些国画作品。下面就是我对我们班微型课题开展的情况做一些汇报。
一、有序的规划
在活动开展之前，我们结合小班幼儿的年龄特征和本班幼儿的发展实际，制定了微型课题计划，并与主题活动相结合，预设了本学期活动的教学内容，避免了活动开展过程中的随意性和无目的性，重视系统性和科学性。保证教学顺利有序地进行。
根据小班幼儿的思维水平、动手能力及的程度，我们把小班国画教学的目标、内容及要求落脚在：了解国画的绘画工具，从而引发幼儿对国画的学习兴趣；在欣赏的基础上，引导幼儿学习基本的笔墨技法；受国画创作特殊的握笔姿势及运笔技巧；能大胆下笔、激发幼儿对国画的兴趣；创设国画艺术氛围，增加环境的影响与熏陶，不断提高幼儿对国画的感性认识和审美能力；通过玩色活动激发幼儿对国画的兴趣，培养幼儿喜爱民间美术的情感。
二、激发创作兴趣
在最初的学习中，我用手指、棉签作为主要作画工具，但是毛笔是国画学习的必经途径，也是最好的工具，是几千年来我们老祖宗文化的沉淀、精髓。十月份开始，我就把一杆杆小毛笔发给孩子们，让孩子们用小脸蛋亲亲毛笔毛茸茸的头，孩子们被痒得“咯咯”笑起来。我趁机告诉孩子们，今后我们要和毛笔宝宝做朋友，一起来画国画。什么是水墨画呢？我将国画工具展示给孩子们，并且让孩子们欣赏齐白石老爷爷的作品，介绍齐爷爷的生平故事，孩子们感到特别有意思。对齐爷爷笔下活灵活现的小蝌蚪、小青蛙、大虾、小蚂蚱感到特别惊讶、着迷，一个劲儿地夸齐爷爷画得好。我告诉孩子们，这些都是齐白石爷爷用毛笔和国画工具画出来的，有的孩子立即说：“老师，我也想向爷爷一样画得那么好！”其他的孩子也随声附和起来，看到孩子们被调动起来的高涨的积极性，我心里感到万分的高兴。
三、常规的养成
1.握笔姿势。
毛笔的使用有正确的握笔姿势，在开展水墨画教学初期，我教给孩子们正确的姿势和握笔儿歌，但不刻意的纠正，强调。但是对于小班的孩子，也不能过分强调握笔姿势，小班的孩子可以不会正确的握笔，但可以学画画，只要孩子们大把攥或在老师的提醒下，逐步学着正确的握笔，在水墨画活动中爱画、敢画，这就足够了，凡事需要一个过程。
2.调色
小班年龄阶段的幼儿，小肌肉发展不灵活。开始国画教学，我让幼儿用毛笔蘸挤出来的颜料，不一会儿，一大块红颜料就都被孩子们沾没了，都沾到毛笔上了，一转眼儿，水罐又变成浓浓的鲜红颜色了。孩子们的兴趣也完全被沾色、涮笔吸引了，反而耽误了国画的活动进行。这样，第一节水墨活动下来，我不断地思考这个问题的解决办法。后来我将国画颜料调成浓度合适的液体，装在小塑料盒中，根据幼儿的人数及桌数红、绿、黄、蓝、黑每种颜料各四盒。在后来的国画教学活的确大大的减少了颜料的浪费。
3.照顾不同发展水平的幼儿，提供棉签，多种画纸。
班中幼儿都能用比较正确的方法使用毛笔，但是我们班的梁力心、朱耀华在画画时，不是反复地用毛笔在上面乱蹭，将画纸弄破，就是把毛笔弄得直开叉。针对这种现象，我为这些孩子准备了棉签，让他们点画；为了避免把宣纸弄破，除了宣纸，我还准备了普通的白纸，让他们练习。逐步引导孩子们找到毛笔作画的感觉，并让孩子们多画，敢画，在作画的过程中提醒孩子，画得不好也没关系，好坏一笔过，千万别描，有飞白的效果更好。
4.选择接近幼儿生活、幼儿感兴趣的题材，激发幼儿的创造性。
关于国画的选材，我选择了大皮球，小鱼，小花等幼儿常见的，感兴趣的内容。在画小鱼时，我从网上下载了一些热带鱼的图片，我和孩子们一起分析鱼的颜色，总结鱼身上花纹的特点，归纳概括出三角形、圆形、点、线等装饰图形，在让孩子们自己用这些简单图形组合装饰大皮球，并且要有自己的与众不同的创意。
四、教师的指导作用
在国画活动中，我们给幼儿营造轻松自由环境，幼儿在作画中再也没有拘束和顾虑，我们班的幼儿不仅敢画而且爱画了。让幼儿玩中学、学中画，充分尊重幼儿的人格，尊重幼儿的自主精神，幼儿比以前更自信、更大胆、更愉快了，真正成了活动的主人，教师成为幼儿活动的支持者。
通过这学期的国画学习，孩子们从不会握笔到大胆下笔作画，从对国画一无所知到喜爱国画活动，下学期我们会将一些简单、有趣的作画技巧教授给幼儿。本学期的国画活动结束了，但在这其中也有许多的不足之处，希望在以后的微型课题开展的教学活动中能够提高。
