小班课题研讨记录表（11月）

时间

2021.11.11

主持人

丁贞妮

教研组

小班

研讨主题

小班幼儿基本折纸技能的现状分析及指导策略

参加人员

丁贞妮 杨燕虹 梁丹 邹梅芳 王雨丹 张婷

活

动

实

录

主持人：我们幼儿园的课题是《基于儿童的民间美术特色课程建构的实践研究》，我们班级的特色是纸艺特色，在特色活动教学中，幼儿对于折纸技能的掌握程度各有不同，折纸活动中的难点也不容易把握，每次特色活动后都有很多幼儿的作品没有完成或是完成的不够好，我们以小班幼儿的基本折纸技法来考虑幼儿的折纸水平和特点，为教师在折纸活动中进行有针对性的指导提供有效地依据，请各位老师说一说自己的看法。

杨燕虹：我发现在开展折纸活动后，孩子们对于一些简单的折法，如：对边折和对角折，掌握数量程度占半分之五十，班级仍有一半的幼儿不会折，或是折的不到位，可见，小班幼儿由于年龄小，手部精细动作发展水平较低，还不能掌握比较复杂的技法。

梁丹：我在开展折纸教学活动中发现，幼儿总是喜欢照着老师折，老师折一折，他们跟着折一折，当我有时候出示折法图示时，他们看不懂也没有兴趣看，我引导他们仔细观察折法图示，自主思考，动动手尝试折一折，有的孩子会说：“我不会折。”可见他们并没有掌握看折法图示学折纸的技巧，于是，在开展折纸活动中，我更加注重突出“折纸符号和标记”的作用，让幼儿来回答每个标记、符号所代表的的意思，是怎么样的折法，同时，我也尽量减少教师示范的机会，让幼儿知道折纸时应该自己学会看折法图，而不是一味地模仿老师。

邹梅芳：我们班级在开展折纸活动中，我发现部分幼儿只会简单的折法，所以我尝试由浅入深、由易到难，循序渐进地学折纸。学习基本的折法，认识折纸图示上的标记、箭头、实线、虚线代表的意思和折法，然后引导幼儿尝试运用这些不同的折法进行折纸练习，挑战新的折纸造型，如果幼儿已经熟练掌握某些折法后，老师可以在此基础上不断添加新的图示、符号和标记。

王雨丹：我们班级在开展折纸活动中，我发现部分幼儿只会简单的折法，所以我尝试由浅入深、由易到难，循序渐进地学折纸。学习基本的折法，认识折纸图示上的标记、箭头、实线、虚线代表的意思和折法，然后引导幼儿尝试运用这些不同的折法进行折纸练习，挑战新的折纸造型，如果幼儿已经熟练掌握某些折法后，老师可以在此基础上不断添加新的图示、符号和标记。

张婷：我们班级在开展折纸活动中，我发现部分幼儿只会简单的折法，所以我尝试由浅入深、由易到难，循序渐进地学折纸。学习基本的折法，认识折纸图示上的标记、箭头、实线、虚线代表的意思和折法，然后引导幼儿尝试运用这些不同的折法进行折纸练习，挑战新的折纸造型，如果幼儿已经熟练掌握某些折法后，老师可以在此基础上不断添加新的图示、符号和标记。

活

动

反

思

折纸活动要考虑幼儿的年龄特点，幼儿手指动作的发展是从不协调到协调，从协调到灵活，所以在开展折纸活动时，应该由易到难、有简到繁，所选择的内容应该有针对性。小班可以练习一些基本的折纸方法，主要培养幼儿对于折纸的兴趣。还可以尝试选择一些由简单到复杂，循序渐进的折纸物品，在幼儿掌握了折纸的基本方法后，教师应发散幼儿的思维，启发和引导幼儿发挥想象的空间，大胆创新折纸。