中班课题研讨记录表（12月）

时间

2021.12

主持人

龚文倩

教研组

中班

研讨主题

基于中班幼儿的泥工特色课程建构的实践研究

参加人员

邓红娟、张文秀、严杨杨、赵雪琴、汤爱莉、吴頔、龚文倩、陈张圣、徐晓勤、何梦佼

活

动

实

录

主持人：泥塑活动是幼儿感兴趣的活动，能提高幼儿小肌肉群的灵活性和一定的美学素养，并能使幼儿积累一些初步的立体雕塑技能。但以往的泥塑活动都以实物范例为主来引导幼儿操作，在很大程度上限制了幼儿的独立创造性。

张文秀：我们可以在指导方面突破以往的“范例+临摹”的传统教学模式。真正做到根据幼儿的心理特点，用启发引导的方法，让幼儿创造性地表现自己的感受，逐渐掌握一些基本造型和基本的技能技巧。

赵雪琴：可以通过设置一定的悬念来调节幼儿的心理，促使幼儿自主地尝试、学习、积累。通过这一活动，既培养了幼儿的动手能力和操作能力，让孩子们体会到变废为宝的乐趣，提高了环保意识。又拉近了孩子、老师、家长心灵的距离，让孩子的心和我们的心贴得更近了。

汤爱莉：陶行知先生说过，要让孩子在玩中学，学中玩。幼儿生活美术活动将二者巧妙地结合在一起，让孩子们学着玩、玩着学，从中感受美、体验美、创造美。孩子的想象力是极其丰富、超乎寻常的。

何梦佼：我们教师应该创新运用美术材料，启开孩子的灵感。借助材料，利用想象开发幼儿的创新潜能，使幼儿创作出富有童趣，充满想象，新颖、独特的作品，使幼儿的想象力和创造力得到提高和发展。因此，在日后的教学活动中，我们有必要多开展此类活动，以使幼儿更好地成长。

活

动

反

思

《指南》指出：在评价幼儿艺术的问题上，不用“像不像”、“对不对”来评价幼儿的艺术表现与创作，而要强调评价发展功能与内在的激励机制。幼儿由于年龄小，无论是手部的力量还是灵活性都没有成人好，因此幼儿在进行泥塑活动时都会显得比较胆小，做出的作品也会比较小。针对这种情况，我们要多鼓励幼儿。对于幼儿的作品，我们要多给予表扬、肯定，使幼儿敢于动手、敢于创作。我们要帮助幼儿了解自己，表现自己，让他们产生一种成功的体验，并能感受泥塑活动的乐趣，从而增强自信心，对泥塑活动产生更大的兴趣和更强的创作欲望。