21—22年度第一学期中三班课题计划

微型课题《基于中班幼儿的剪纸特色课程建构的实践研究》

中三班

一、课题的提出：

剪纸作为中国最普及的民间传统装饰艺术之一，不仅表现了人们的审美爱好，而且还蕴含着民族的社会深层心理，也是中国最具特色的民艺之一；因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广，而普遍受欢迎；既可作实用物，又可美化生活。随着人们对幼儿艺术教育的重视，人们逐步意识到艺术在实施幼儿美育上；在培养儿童创造能力和高尚情操上；以及促进幼儿健全人格、使儿童身心全面发展上的特殊作用。因此，幼儿剪纸教学也如雨后春笋一样，逐渐在幼儿园内组织、开展了起来。

二、课题研究的目标：

1.针对幼儿发展的特点和主题教育的目标，为幼儿提供丰富的剪纸活动环境，激发幼儿的剪纸兴趣，提高幼儿的剪纸技能，满足他们多方面发展的需要，让他们充分享受剪纸创作的乐趣。从而激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，发展幼儿的想象力、创造力。

2.通过课题研究，更新教师的剪纸艺术教育观念，提高教师的动手、创新能力，培养一支具有剪纸艺术素质的教师队伍。在研究中提高教师对剪纸活动的指导水平，提高教师对剪纸活动的观察、指导、记录、分析、评价和反思的能力。

3.开展丰富多彩的剪纸活动，为幼儿提供自由剪纸的空间，使剪纸特色教育深入幼儿及家长心中，形成鲜明的班级特色。

三、研究对象与时间：

1.研究对象：中3班全体幼儿

2.研究时间：2021年9月—2022年1月

    四、课题研究的内容：

    1.在以剪纸艺术为主的班级特色构建中，教师能运用创新的方法设计和组织各种形式的剪纸艺术活动，研究适宜于孩子了解和学习的内容、方法、途径、策略等，以美术为切入口，做到在实践中学习，边学习实践边研究探索。

    2.根据幼儿的年龄特点，采用幼儿喜欢的形式，对幼儿进行剪纸艺术教育，从而促进幼儿社会化进程和全面素质的提高。

    3.探索剪纸艺术对幼儿各方面发展的促进作用。

4.创设富有文化特色的班级环境，进行剪纸艺术制度的建立与完善。

    5.社区环境资源、家庭有效资源的挖掘与利用，建构社区、家庭、幼儿园三位一体的教育网络，提高家长对剪纸艺术的认识，指导家长参与剪纸艺术活动中，成为剪纸活动开展的支持者、理解者、欣赏者、响应者、参与者。

• 课题研究的过程：

    （一）研究方法：

1.文献研究法：通过学习相关的文献资料，收集、吸纳教育教学的相关信息，为方案实施及调整寻找理论依据及可供借鉴的经验，提升教育教学理念。

2.行动研究法：在理论的指导下，根据分析状况，设计、开展幼儿剪纸活动，不断积累实践经验和理性认识，为实施方案的调整、修订提供依据。形成一个循环的体系，使课题研究不断处于动态的发展过程之中，从而解决本课题所要解决的主要问题。

3.个案分析法：选定案分析的对象，在设定的创造意识及兴趣、感悟能力、注意力集中程度，表现情绪和态度等方面的评价方面进行跟踪调查、观察研究。

4.经验总结法：有计划地对课题实施过程进行分析、研究，积累材料，总结和推广经验。

（二）研究过程：

第一阶段(准备阶段)：对剪纸活动进行理论研究，制定课题实施方案，进行课题分工。

第二阶段(实施阶段)：修改完善课题实施方案，建立健全的课题分工责任制，实施课题研究。深入研究，不断修改研究方案，写出阶段性小结，并以研究课、活动方案等形式展示研究的进展与深入情况，及时反馈研究信息，收集研究资料。

第三阶段(总结阶段)：在剪纸教学的实践中，形成较为完整的教学设计系列并积累优秀活动案例。

• 课题研究预期成果：

1.幼儿变化：希望通过开展剪纸活动能够提高幼儿的动手能力和审美情趣，希望幼儿能够掌握剪纸的基本知识和基本技术，能独立创作作品，传承中华民族的民间传统文化。

2.教师变化：通过教师能够通过剪纸活动的开展在课程实践中形成一定的教育理论和专业自主意识并形成良好的课程意识以及掌握扎实的课程理论。

3.呈现的文字成果：课题完成总结报告。进行研究总结工作，以论文、活动方案、研究课等形式展示研究成果，并写出结题报告。