【课题方案】二级子课题方案：基于民间艺术的幼儿美术活动指导策略的研究_0
基于民间艺术开展幼儿美术活动的方法途径的研究
昆山开发区蓬欣幼儿园课题组
一、课题研究的背景：
民间美术活动一直是幼儿喜爱的艺术活动之一，因为其具有丰富多彩的内容和艺术形式，同时又具备很强的趣味性。利用民间美术来对幼儿进行兴趣激发，使幼儿的审美能力和创造都能力大大的提高。通常幼儿在5到6岁期间，智力水平和知识经验都会得到很大的发展，幼儿的直觉、记忆都会达到一个高峰值，这也就导致他们对形象较为夸张、色彩对比鲜明的绘画作品有着很强的情感接受性。而民间美术恰好具备这些特点，因此，民间美术会更加易于幼儿接受。
教育环境对幼儿的影响是十分重大的，因此幼儿园应注重营造浓厚的民间美术氛围，使其对幼儿产生潜移默化的熏陶,使幼儿达到情感上的认知和共鸣。结合幼儿的年龄，打造与民间美术欣赏想符合的幼儿园环境，这对于培养幼儿对民间美术的兴趣大有裨益。比如在教师的走廊处摆放具有民间特色的优秀美术作品，以及各种各样的民间特色玩偶、装饰品，让幼儿时常接触这些民间美术作品，感受美的过程中受到感染和熏陶。最主要的还是要让幼儿进行实际动手操作，充分发挥自己的想象力进行创作，这样能够更进一步的激发幼儿对民间美术的兴趣，进而提高幼儿的审美能力。
二、课题研究理论依据：
1.现代幼儿教育课程论。幼儿园课程包括幼儿园所进行一切教育活动内容和方式的总和。课程是教育者实施的依据和促进幼儿发展的手段。现代幼儿园教育，强调从幼儿发展需要来设计幼儿教学活动。活动既要包含一定的计划性内容，但更多的是教师要根据幼儿发展需要，在实施过程中再设计和不断生成的过程。并把德、智、体、美、心理等各种教育因素结合起来，促进幼儿素质整体发展。
2.现代儿童艺术教育观。现代儿童艺术教育观认为，艺术是儿童表达自己情感、个性、创造性的手段。儿童艺术教育不光是让儿童学习到艺术知识和技能，更重要的是让儿童体验运用艺术手段表达自己的情感、创造性和个性，发展儿童的审美能力和审美情感体验。而民间美术是儿童艺术教育的初步组成部分，让幼儿对民间美术产生一定的兴趣，民间美术的形式多样、材料丰富，作品众多，反映劳动人民的思想感情和审美情趣，让幼儿感受到他们的聪明智慧和艺术才能，并为幼儿的审美和欣赏提供源泉。
3.幼儿学习和发展理论。幼儿具有自身的发展需要和特点，具有自己独特的学习方式。幼儿主动学习，发挥自己的创造力，而不是在成人的要求下完成作品。而是在有趣和求知欲的驱使主动参与进行的，他们更倾向于把学习、游戏当作自己的一种生活。他们的发展是在活动中主动，整体发展的。所以本课题的民间美术教育主要不是像成人一样教孩子去学技能，而是把民间美术教育与幼儿生活、语言，社会性情感，数学等多方面的教育结合起来，适应儿童学习的需要。
4.新《纲要》中指出：充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，适当向幼儿介绍我国名族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养尊重、理解、平等的态度。民间美术是我国民族艺术中历史最悠久的，民间美术能让幼儿产生丰富的构想，给幼儿启迪，感受民间美术的美，让幼儿能够接触到民间色彩的东西。
三、课题研究的界定：
本课题在弘扬民族艺术、振奋民族精神的思想指导下，精心筛选出优秀的、健康的、积极向上的、正面反映生活的、具有民族特点的民间美术活动，对幼儿进行系统的民间美术教育，摸索出一套适应幼儿园开展的民间美术活动课程，在实践中拓宽幼儿的知识和视野，培养幼儿初步的观察力、想象力和创造力，发展幼儿的主动性；在活动过程中陶冶情操，提高审美能力；并通过幼儿亲自操作，促进幼儿动手能力，达到脑、眼、手协调配合；秉承勤俭朴素、热爱劳动、热爱生活和勤劳勇敢的优良品质，使幼儿身心得到全面和谐发展。
四、课题研究的目标：
1.对传统与现代的民间美术进行收集、整理、筛选、拓展、开发，探索在教学活动中利用民间美术资源促进幼儿身心发展的途径、方法；
2.促使每个幼儿在幼儿园游戏活动中感受民间美术，促进其身心健康发展；
3.促进教师的艺术素养和科研能力在原有基础上进一步提高；
4.进一步丰富幼儿园的民间美术特色教育内涵。
五、课题研究的内容：
根据我们中班年级组的子课题，每个班级制定本班的课题计划，如下：
中一班研究课题：《在民间绘画中培养幼儿的审美能力》
中二班研究课题：《中班泥塑活动的方法途径的研究》
中三班研究课题：《让水墨画走进幼儿美术生活》
中四班研究课题：《民间纸艺在幼儿活动中的实践与探索》
六、课题研究的方法：
主要采用调查法、文献资料法、个案研究法和经验总结法等。
调查法：在研究前、中、后期采用问卷、比赛等方法进行调查，及时了解孩子们对于民间美术掌握的状况。
文献资料法：通过多种渠道从有关文件、材料获取课题研究的相关信息，学习相关教育理论，搜集有关民间美术教育方面的资料，进行归纳、整理与分析，从中筛选出适合幼儿园开展民间美术教育方面的内容。
个案研究法：选取幼儿、教师中具有代表性的个案进行研究，了解开展课题研究与师生成长的关系。
经验总结法：运用教育科学理论，对积累的有关民间美术教育的经验进行分析概括，努力提升出相关的理性认识，力求找出符合教育规律的教学理念和策略。
七、课题研究的原则：
1. 经常化原则：经常化原则是指幼儿园民间美术活动应融贯在幼儿的每周活动之中，应避免“三天打鱼，两天晒网”的现象，所以应该每班每周至少进行一次民间美术活动。
2. 多样化原则：为幼儿开展民间美术活动应灵活运用多种途径、多种组织形式和方法来进行，并相互补充、相互配合。
3. 成功性原则：要多为幼儿创设成功的机会，对幼儿每次活动后完成的民间美术作品加以肯定，并用幼儿的这些作品进行环境布置，让幼儿有充分的学习信心，争取下一次发挥更大的创造力，做到更好，取得更大的成功。
八、课题研究保障措施：
1. 人员保障：课题核心成员，一直从事幼儿园课题研究工作，并在年级组的教研活动中提出鲜明的观点，并取得一定的研究成绩，擅长课题资料的积累与经验的分享。
2. 制度保障：每周开展与课题相关的研讨活动，每位教师针对民间美术教学中存在的问题进行一次心得体会交流，采用讲座、讨论、交谈、互评、辩论等形式，不定期的学习一些理论指导或优秀教案等文献资料，帮助教师及时了解最新的理念。
3. 理论保障：定期请顾问组成员给予课题研究的理论指导，请幼儿园课题研究专家给予课题实施建议，在理论指导后组织教师针对自己班级的课题进行研究，保障课题研究的科学化。
九、课题研究的措施：
（一）加强理论学习，为课题研究夯实多元基础。
只有树立好正确的教育理念，才能有效开展各项课题研究活动。因此，课题组注重理论学习，定期有计划地组织课题组成员进行相关理论的学习与实践，学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》里的有关美术方面的内容，尤其是涉及到民间美术方面的内容，学习《3-6岁儿童学习与发展指南》里关于各年龄段幼儿应该达到的目标与教师的指导方法、策略。
（二）创设民间美术环境，为课题研究开拓多维空间。
环境不仅仅是一种背景和衬托，更应该是一种活的课程，有其独特的艺术性和教育性。因此，我们中班年级组打造了具有浓烈的民间美术特色的环境，中班年级组的走廊里以“青花瓷”为主要元素，布置了具有民间美术特色的游戏环境，并把幼儿的作品展示在作品墙上。游戏区里，根据中班幼儿年龄能力发展水平，投放了丰富多彩的美工材料，供幼儿在区域活动时使用。同时也向家长开放，鼓励家长带着孩子一起在美工区内画画、剪剪、玩玩。把家长请进来，成为我们课题研究的一分子，在轻松愉快的氛围中感受美、表现美。幼儿和家长在美工区内的作品则都被及时地保留下来展示在区域墙面上，既美化了幼儿园的环境，又丰富了幼儿一日活动。
（三）规范课题管理，为课题研究积累多样资料。
在课题研究的过程中，课题主持人有课题研究计划，每位教师根据班级课题制定个人研究专题计划。定期开展课题组研讨活动，交流课题研究开展情况，研究民间美术的活动内容、环境创设与活动指导，总结取得的经验，存在的不足等。
（四）组织丰富活动，为课题研究进行纵向延伸。
结合节日、季节、主题活动等，我们开展了一系列特色的相关活动。如：春季的“风筝节”活动，端午节的“包粽子”活动，中秋节的“做月饼”活动，春节的“做灯笼”活动等，让幼儿在节日的氛围里感受民间美术创作的魅力。
（五）注重反思总结，为课题研究提升经验水平。
在课题实践研究中，我们鼓励教师把点滴积累的东西加以提升，写好课题实施过程中幼儿个案观察记录、教育随笔、阶段反思、学期结束完成专题总结、撰写论文等，并积极参加各类评比，形成有一定价值的科研成果。
十、课题研究的步骤：
第一阶段：准备阶段（2016年9月-2016年12月）
制定二级子课题实施方案，并进行可行性分析论证。
第二阶段：实施阶段（2017年1月—2021年6月）
制定目标与计划、措施。组织教师进行实施计划，进行幼儿行为观察记录，收集数据，及时调整实验的进程。
1. 第三阶段：总结阶段（2021年7月—2021年9月）
整理资料，撰写课题研究成果总结。
十一课题研究的人员分工：
子课题负责人：丁贞妮
课题成员：高玉楠、徐晓勤、邹梅芳、张文秀、周佳、杨燕虹、周文燕
课题指导顾问：苏州市教科室、昆山市教科室、蓬欣幼儿园教科室
