【课题方案】二级子课题方案：基于民间艺术的幼儿美术活动指导策略的研究
基于民间艺术的幼儿美术活动指导策略的研究
昆山开发区蓬欣幼儿园课题组
一、课题背景
民间艺术是中国传统民间文化的重要组成部分，反映了华夏民族长期积淀的民族精神与民族价值观，是我们中华儿女极其宝贵的文化遗产。幼儿教育是教育的最基础部分，在幼儿园进行民间艺术教学，将传统的民间艺术引入到幼儿园美术课程中，让孩子们在幼儿阶段就接受民间文化的熏陶，弘扬传承民间文化，增强幼儿对相国优秀传统文化的理解，从而实现民间文化的传承与幼儿教育的双向发展，是所有幼教工作者的义务与责任。
我们教育的目的就是文化的传承，学校则是文化传承的重要场所。所以我们要将民间艺术与幼儿园美术教育紧密相连，在原有的基础上，更加有目的、有计划、有深度使民间艺术进入到每个班级、每个孩子身边，将民间艺术渗透到幼儿园美术活动中去，与幼儿互动、互助完成各项作品并展示于园内、年级内、班级内。培养幼儿对民间艺术的兴趣、提高幼儿初步审美能力、创造能力、想象能力，了解祖国的民间美术重要性。
二、课题的涵义
民间美术是我国传统文化中的一块艺术瑰宝，它具有丰富的文化蕴含、鲜明的民族精神和独特的艺术审美意味。在大力弘扬民族文化艺术教育的今天，将民族、民间艺术引入到幼儿园的教育之中，让幼儿从小接触、感受和学习我国传统的民间美术，对开阔幼儿视野，促进幼儿审美经验和认知发展，培养幼儿从小树立民族自豪感和自信心有着特殊的价值和作用。针对我园传统文化的课题，并结合《指南》的教育精神，我们大班组的课题定为“基于民间艺术的幼儿美术活动指导策略的研究”，以幼儿的发展为本，以幼儿的身体健康、行为习惯、经验智慧、审美情趣、情感态度为价值取向，为孩子的美术创作活动提供了灵活多样的活动空间，为孩子的可持续性发展奠定了良好的基础。
三、课题研究对象
本课题是以蓬欣幼儿园全体大班幼儿为对象，以大班组全体教师为实验操作者，以活动环境为载体，开展幼儿对民间传统艺术的认知能力，提高幼儿的动手和审美能力，提升文化艺术修养。
四、研究的目标
1.探讨民间艺术的文化价值和教育价值及其与儿童和幼儿园美术课程的内在联系，由此说明民间艺术融入幼儿园美术课程的必要性及可能性。
2.提高幼儿的美术鉴赏能力，培养和增强幼儿的民族自豪感，自觉弘扬民族文化，传承民族精神。
3.积累总结出行之有效的开展民间艺术活动的组织指导方式，挖掘适合本园特色的幼儿素质教育中的民间艺术活动课程资源，建构民间艺术活动课程，探索开展幼儿民间艺术活动。
4.以自由愉快和富有情感的民间艺术教育培养幼儿的审美情趣和能力，激发幼儿的民族意识与情感，开发幼儿创造潜能，促进幼儿健全人格的形成发展。
5.每班开展相应的课题活动，通过多种渠道，丰富幼儿对民间艺术的情感体验，提高幼儿的欣赏、动手能力。
五、研究原则
1.价值性原则
民间美术教育的实施可以提升幼儿对民族文化的兴趣及品鉴的能力，蕴含了丰富的传统文化的思想。同时也要秉着发展幼儿动脑动手的原则开展相关活动。
2.创新性原则
民间美术教育的开展可以提升幼儿的艺术创造力。世上任何一门艺术都离不开创造，创造是艺术生命的动力。民间美术的发展其实就是艺术创造力的发展，在教学实践中它又反哺于对人才的培养。艺术创造离不开创造思维的拓展，显然民间美术教育的优势在于对幼儿创造性思维的开发，并且指导幼儿进行创造性的实践。
3.适宜性原则
《指南》中强调艺术领域将3-6岁幼儿艺术学习与发展划分为感受与欣赏、表现与创造两个子领域。因此我们要根据不同年龄段孩子的特征，选择适宜的欣赏和操作对象，避免孩子“看不懂”和“不会操作”的情况发生。
4.目标性原则
以幼儿发展目标为核心原则，在制定活动目标时，一定要体现自身教育价值观的内在统一性，在表述活动目标时，要站在幼儿的角度，从情感、技能、认知三个角度出发，体现传统艺术的真正价值。
六、研究方法
1.问卷调查法：有针对性地在年级内发放问卷，通过家长的反应对需要了解的信息进行调查，收集好问卷后，进行分析研究，得出相应的结论。
2.观察记录法：在幼儿学习、游戏的状态下，有目的、有计划地对幼儿的行为进行观察、记录和分析。
3.个案研究法：在学习和游戏的过程中，挑选具有代表性的个案进行观察研究，发现活动的优点或不足之处，便于今后整改。
4.教育资源利用法：在课题中，我们将对幼儿园、家庭、周边、社会环境中可供利用的教育资源进行收集和研究，挑选适合的材料加以利用。
5.课程教学法：保证每周正常开展教育活动的情况下，穿插民间艺术活动的教学内容，“突出一个中心，协调三个活动。”
6.游戏法：利用室内、户外区域活动、自主性游戏等时间鼓励幼儿大胆创作民间艺术作品。
7.展示分享法：可通过向全园老师、幼儿、家长展示作品的方式，增强孩子的自信心，使幼儿在传统艺术的创造中得到快乐和启迪。
七、操作措施
1.落实研究计划。
根据十三五课题，并结合幼儿的实际情况，经过园级、年级共同商量制定三级子课题，并共同书写和修改课题方案，年级组内成员再根据子课题制定具有班级特色的微型课题，写好微信课题实施方案。要求各班严格按照方案实施活动，并在实践中不断完善。
2.渗透一日活动，开展课题教学及游戏活动。
幼儿的一日活动时幼儿在园的全部过程，也是发展孩子各项能力的重要事件，根据《指南》要求，班级内需要有关于课题的教学活动，并能将活动延生到各项游戏中去，如区域游戏、自主性游戏、有规则游戏等等。
3.利用家长资源，深化课题开展。
家长资源对于我们课题的开展也存在着巨大的价值，在幼儿园时无法做到的全面一一对应教育，我们就可以引导家长利用休息时间和孩子共同复习和巩固所学相关知识，提升一定的创作能力。同时也可以开展家园互动的民间美术亲子小制作等活动，让孩子能参与到更多的操作中。
4.开展缤纷活动，丰富幼儿课余生活。
在课程、游戏的背后，我们还可以开展丰富有趣的缤纷活动，如可以班级与班级间互相进行，也可以年级内或是与小、中班进行联谊活动，体现大班哥哥姐姐的价值。同时也可以开展与主题相关的趣味活动，丰富幼儿的生活，感受传统艺术带来的快乐。
5.反思课题开展，总结不足与长处。
通过教研活动的开展，教师互相交流课题开展情况，分享教学经验，在交流中取长补短。
八、课题研究步骤
1.第一阶段：准备阶段（2016年9月-2016年12月）
（1）制定二级子课题实施方案，并进行可行性分析论证；
（2）确立课题研究人员，每个班级建立三级子课题，并拟定实施方案与可行性论证。
2.第二阶段：实施阶段（2017年1月—2021年6月）
（1）幼儿掌握民间艺术中的美术活动的现状分析、调查研究、开展方式及形成方案；
（2）探索实践，实验研究；
（3）积累过程性资料，进行总结或经验报告；
（4）撰写论文，实践调研。
3.第三阶段：总结阶段（2021年7月—2021年9月）
（1）统计分析，数据整理；
（2）编辑出版《课题研究文集》；
（3）申报结题。
九、课题研究人员分工
子课题负责人：陈星烨
三级子课题成员：陈星烨、龚文倩、沈静忆、邓红娟、邹美珍、王婷、严杨杨、汤爱莉。
